第三节 古代家庭的学前教育
一、家庭学前教育的目的和作用
家庭教育的最终目的，就是齐家治国平天下。从齐家治国这个目的出发，古人把在家庭中对子女的教育看作是“国之根本”。儿童早期教育的目地就是“正本慎始”。有人把教育子女比作垦田。在封建社会，垦田称为务本，说明教育子女和垦田耕作都被视作一切事业的根本。
家庭教育的功能：（1）、培养幼儿成才
（2）、培养和完善其道德品质
（3）、有助于维系家庭和社会的道德礼仪秩序
二、家庭学前教育的规划
中国古代的家庭教育，一般是与学校教育并行的。在幼儿正式进入学校之前，接受的基本都是家庭教育，大体上也相当于现在的学前教育。这有一个年龄的界限，就是所谓的“八岁出就外傅”，八岁之前属于家庭教育，八岁之后属于学校教育。有的记载是从十岁开始出外就傅。
《礼记.内则》根据幼儿入学不同年龄阶段发育的特点，提出了对幼儿进行分年教育的系统规则。
“子能食食，教以右手”。及婴儿能自己吃东西的时候，交给他使用右手进食。
“能言，男唯女俞，男鞶革，女鞶丝”。意思是在孩子说话的时候，要教孩子学会如何应答大人的招呼，这是古代礼仪的基本要求。男孩子应声“唯”，发声较直；女孩应声“俞”，声音委婉。男孩学会佩戴革制衣袋，女孩子学习佩戴丝质衣袋。这表示男女内外服饰有别，也有体现男刚女柔的意思。
“六年，教之数与方名。”即六岁的时候，教他学习简单的数字和辨别南北方方位的名称，这属于简单的知识教育，当然也是古代礼仪教育的一些基本的内容。
“七年，男女不同席，不共食”
“八年，出入门户即席饮食，必后长着，始教之让。”
“九年，教之数日”
“十年，出就外傅，居宿于外，学书计”
三、家庭学前教育的内容
（一）、道德教育
道德教育放在了家庭教育的首位。
其一，伦理纲常教育。以孝为本，以礼仪为核心。
其二，立志教育。“立志”这个概念是孟子首先提出来的。他在《孟子?万章下》中说：“故闻伯夷之风者，顽夫廉，懦夫有立志。”大致的意思是说，受到伯夷的影响，顽劣的人变得廉明了，懦弱的人立下了远大的志向。立志不仅是有理想，有志向，更要有为高尚的理想和只想奋斗到底的意志和决心。
其三，俭朴、正直、廉洁教育。
其四，爱国主义教学。爱国主义从来就是中华民族生存发展的精神支柱，也是中国古代家庭教育的重要内容。著名爱国诗人陆游临终还在《示儿》中体现了爱国主义。
（二）、礼仪、生活能力、文化教育
礼仪、生活能力、文化教育是我国古代家庭教育的基本内容。
幼儿礼仪，即所谓“幼仪”。要求儿童对他人谦让有礼，也要求儿童自己行止有方，站有站相，坐有坐相，培养良好的生活习惯。
四、家庭教育的原则
家庭教育的原则：指家庭教育必须遵循的基本要求和指导原理。
原则：其一是以身示教的原则
其二是因材施教的原则
其三是重视环境陶冶的原则 陶冶教育包括“陶情”和“冶性”两个过程。我国古代教育家对于熏陶的功能曾总结为两个字“化”与“渐”
其四是爱与教相结合的原则
其五是重视趣味性的原则
其六是“知子”与“均爱”的原则
其七是鼓舞的原则
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